Scientific Research Conducted in English: Cultural Impacts and Perspectives
البحث العلمي الذي يُجرى باللغة الإنجليزية: التأثيرات والمنظورات الثقافية
Amal Khodair Mushrif
أمال خضير مشرف
Ministry of Education
Baghdad Al-Karkh First Education Directorate
alkhalidiamal788@gmail.com
الملخص
أثار اعتماد اللغة الإنجليزية بوصفها لغة للتدريس (EMI) في المدارس الدولية مخاوف بشأن الحفاظ على اللغة العربية والهوية الثقافية، لا سيما في سياق المملكة العربية السعودية. هدفت هذه الدراسة إلى استكشاف تصورات أولياء الأمور حول هذه التحديات، وتحليل الاستراتيجيات التي يعتمدونها للحفاظ على كفاءة أبنائهم في اللغة العربية ضمن بيئات تعليمية يغلب عليها استخدام اللغة الإنجليزية.
شملت الدراسة ستين ولي أمر قاموا بالإجابة على استبانة إلكترونية ركزت على أولياء الأمور الذين يدرس أبناؤهم في مدارس دولية تعتمد اللغة الإنجليزية. وتم جمع بيانات كمية تتعلق بمستوى الكفاءة اللغوية واستخدام اللغة، إلى جانب بيانات نوعية تعكس آراء أولياء الأمور والتحديات التي يواجهونها في الحفاظ على اللغة العربية داخل المنزل.
وأظهرت النتائج وجود التزام قوي لدى أولياء الأمور بالحفاظ على اللغة العربية بوصفها عنصرًا أساسيًا من عناصر التراث الثقافي والتقاليد الدينية. إلا أن هيمنة اللغة الإنجليزية في المجالات الأكاديمية والاجتماعية تدفع الأطفال إلى تفضيلها، مما ينعكس سلبًا على مهاراتهم في القراءة والكتابة باللغة العربية. كما تبين أن أبرز التحديات التي تواجه الحفاظ على اللغة العربية تتمثل في كثافة استخدام اللغة الإنجليزية، وضغط الأقران، وقلة التعرض للغة العربية.
ويلجأ أولياء الأمور إلى عدد من الوسائل لمعالجة هذه التحديات، منها فرض استخدام اللغة العربية في المنزل، وتعزيز الارتباط الديني والثقافي، وتقديم الدعم التعليمي، والاستفادة من الوسائل الإعلامية العربية. وتؤكد هذه الدراسة الدور المحوري لمشاركة أولياء الأمور في الحفاظ على اللغة العربية في ظل العولمة.
الكلمات المفتاحية: اللغة الإنجليزية كلغة عالمية، النشر الأكاديمي، عدم المساواة اللغوية، التعدد اللغوي، الأوساط الأكاديمية العالمية.
Abstract
The adoption of English as a Medium of Instruction (EMI) in international schools has raised concerns about the preservation of the Arabic language and cultural identity, particularly within the context of Saudi Arabia. This study investigated parents' perceptions of these challenges and explored strategies employed to preserve their children's Arabic proficiency in predominantly English-speaking educational environments. Sixty parents completed an online questionnaire that focused on parents whose children attended EMI international schools. The research collected both quantitative data on language proficiency and usage as well as qualitative data regarding parents' perspectives and challenges in preserving Arabic at home. The findings demonstrate a strong dedication to preserving Arabic as an essential component of cultural heritage and religious tradition. The dominance of English over academic and social domains leads children to prefer English while hindering their Arabic literacy skills. The main obstacles to Arabic language retention stem from the extensive use of English, peer pressure, and insufficient exposure to Arabic. Parents employ different methods to handle these issues, including enforcing Arabic use at home, religious and cultural involvement, educational support, and Arabic media resource utilization. This study underscores the crucial role played by parental involvement in Arabic language preservation and globalization.
Keywords: English as a global language, academic publishing, linguistic inequality, multilingualism, global academia.