الذكاء الثقافي وقلق المستقبل ومستوى الطموح لدى طلبة كليات التربية جامعة بغداد : دراسة تنبؤية في ضوء التحول الرقمي
Cultural intelligence, future anxiety, and level of ambition among students of the Colleges of Education at the University of Baghdad: A predictive study in light of digital transformation
م.م. همام عباس عمر
Hammam Abbas Omar
مدرس مساعد ، قسم العلوم التربوية والنفسية، كلية التربية للبنات، جامعة الشطرة
Assistant Lecturer, Department of Educational and Psychological Sciences, College of Education for Girls, Al-Shatra University
2026
الملخص
هدف البحث إلى الكشف عن مستوى الذكاء الثقافي وعلاقته بقلق المستقبل ومستوى الطموح لدى طلبة كليات التربية في جامعة بغداد في ظل التحول الرقمي. اعتمد البحث المنهج الوصفي الارتباطي المقارن، وطبق على عينة عشوائية طبقية بلغت (450) طالباً وطالبة، بواقع (150) ذكوراً و(300) إناثاً، خلال العام الدراسي (2025–2026). واستُخدمت ثلاثة مقاييس سيكومترية تم التحقق من صدقها وثباتها في البيئة العراقية، وهي: مقياس الذكاء الثقافي، ومقياس قلق المستقبل، ومقياس مستوى الطموح. عولجت البيانات إحصائياً باستخدام برنامج (SPSS v.26) من خلال معامل ارتباط بيرسون، واختبار (ت) لعينتين مستقلتين، وتحليل التباين الثنائي، وتحليل الانحدار المتعدد.
أظهرت النتائج أن مستوى الذكاء الثقافي لدى الطلبة جاء متوسطاً، وأن قلق المستقبل كان مرتفعاً نسبياً، في حين ظهر مستوى الطموح بدرجة متوسطة. كما كشفت النتائج عن علاقة ارتباطية سالبة دالة إحصائياً بين الذكاء الثقافي وقلق المستقبل، وعلاقة سالبة بين قلق المستقبل ومستوى الطموح، مقابل علاقة موجبة دالة بين الذكاء الثقافي ومستوى الطموح. وأظهرت النتائج وجود فروق دالة تبعاً للجنس في قلق المستقبل لصالح الإناث، كما تبين أن البعد الدافعي للذكاء الثقافي كان الأكثر قدرة على التنبؤ بمستوى الطموح وخفض قلق المستقبل. وتوصل البحث إلى أن تنمية الذكاء الثقافي، ولا سيما بعده الدافعي، يمكن أن تسهم في تعزيز التكيف النفسي والأكاديمي وخفض قلق المستقبل لدى طلبة الجامعة.
الكلمات المفتاحية: الذكاء الثقافي، قلق المستقبل، مستوى الطموح، طلبة الجامعة، علم النفس التربوي، التحول الرقمي.
Abstract
The study aimed to examine the level of cultural intelligence and its relationship with future anxiety and level of ambition among students of the Colleges of Education at the University of Baghdad in light of digital transformation. The study adopted a descriptive correlational comparative approach and was conducted on a stratified random sample of 450 male and female students, including 150 males and 300 females, during the academic year 2025–2026. Three psychometric instruments, whose validity and reliability were verified in the Iraqi context, were used: the Cultural Intelligence Scale, the Future Anxiety Scale, and the Level of Ambition Scale. The data were statistically analyzed using SPSS v.26, employing Pearson correlation coefficient, independent samples t-test, two-way analysis of variance, and multiple regression analysis.
The results showed that the students’ level of cultural intelligence was moderate, while future anxiety was relatively high, and the level of ambition was moderate. The findings also revealed a statistically significant negative correlation between cultural intelligence and future anxiety, a negative correlation between future anxiety and level of ambition, and a statistically significant positive correlation between cultural intelligence and level of ambition. Significant gender differences were found in future anxiety, with females scoring higher than males. Moreover, the motivational dimension of cultural intelligence was the strongest predictor of both level of ambition and reduced future anxiety. The study concluded that developing cultural intelligence, particularly its motivational dimension, may contribute to enhancing students’ psychological and academic adjustment and reducing their future anxiety.
Keywords: Cultural Intelligence, Future Anxiety, Level of Ambition, University Students, Educational Psychology, Digital Transformation.