Navigating Linguistics Boundaries: Challenges in English Acquisition for Bilingual Iraqi Children.
اجتياز الحدود اللغوية: تحديات اكتساب اللغة الإنجليزية لدى الأطفال العراقيين ثنائيي اللغة.
Prepared and implemented by the researcher:Zahraa Sami Thamer
Humanity Sciences Faculty, English Language Department, Ilam University
Zahraasami253@gmail.com
Under the supervision of both:_
1_Tahereh Afshar (Corresponding Author), Associate Professor of English Language Department, Humanity Sciences Faculty, Ilam University
t.afshar@email.ilam.ac.ir
2_Elham Sobati,
Assistant Professor of English Language Faculty, Humanity Sciences Department, Ilam University
e.sobati@ilam.
Abstract
Researchers have yet to fully explore the complex linguistic, teaching, and social issues that affect Arab children learning English. This study looks at the difficulties Iraqi children have when learning English, using data from 120 English as a Foreign Language (EFL) teachers in Baghdad Province. Through a survey (α = 0.84) and talks with ten teachers, we checked the language problems, teaching limits, cultural effects, and system issues that form the learning experience.
The results showed that grammar was the biggest problem, with 79.1% of teachers saying it was hard. Pronunciation problems were mostly about telling apart vowel sounds (31.8%) and features like stress (24.1%) and tone (18.7%). While parents were very supportive (68.4%) and people generally felt good about English (61.4%), students often missed chances to use English in real situations (66.6%). System issues like not enough class time, poor teacher training, few resources, and big classes made things worse.
These results suggest that good English teaching needs a few things: teaching methods that know about language and deal with the differences between Arabic and English, teaching that respects culture, more chances to use English in real life, and changes to the system like smaller classes and special teacher training. This study gives new ideas about learning English as a Foreign Language (EFL) in Arab countries after conflicts. It records patterns of language transfer and points out the gap between cultural support and real chances to improve language skills.
Keywords: Bilingual Arab children, EFL, Iraqi context, language comparison, mixed-methods research
الملخص:
لم يحظَ موضوع التحديات اللغوية والتعليمية والاجتماعية التي تواجه الأطفال العرب عند تعلم اللغة الإنجليزية بالاهتمام الكافي من الباحثين. يهدف هذا البحث إلى دراسة الصعوبات التي يواجهها الأطفال العراقيون في تعلم اللغة الإنجليزية، وذلك استنادًا إلى بيانات تم جمعها من 120 مدرسًا للغة الإنجليزية كلغة أجنبية (EFL) في محافظة بغداد. ومن خلال استبيان (معامل الثبات كرونباخ ألفا = 0.84) ومقابلات مع عشرة معلمين، تم تحليل المشكلات اللغوية، والقيود التعليمية، والآثار الثقافية، والمشكلات النظامية التي تشكّل تجربة التعلم.
أظهرت النتائج أن القواعد كانت العقبة الأكبر، حيث أفاد 79.1% من المعلمين بصعوبتها. كما تمثّلت أبرز مشكلات النطق في التمييز بين الأصوات المتحركة (31.8%)، إلى جانب سمات لغوية أخرى مثل النبر (24.1%) والنغمة (18.7%). وعلى الرغم من الدعم الكبير من أولياء الأمور (68.4%) والموقف الإيجابي العام تجاه اللغة الإنجليزية (61.4%)، إلا أن التلاميذ غالبًا ما يفتقرون إلى الفرص الحقيقية لاستخدام اللغة في مواقف حياتية (66.6%). كما ساهمت بعض الإشكالات النظامية في تفاقم الوضع، مثل قصر وقت الحصص، وضعف تدريب المعلمين، وقلة الموارد، وازدحام الفصول الدراسية.
تشير هذه النتائج إلى أن تدريس اللغة الإنجليزية بشكل فعّال للأطفال العرب يتطلب اعتماد طرق تدريس تأخذ بعين الاعتبار الفروق بين اللغة العربية والإنجليزية، ومراعاة الجوانب الثقافية، وتوفير فرص استخدام اللغة في السياقات الواقعية، إلى جانب إصلاحات نظامية مثل تقليل كثافة الصفوف وتقديم برامج تدريب تخصصية للمعلمين. يقدم هذا البحث رؤى جديدة حول تعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في الدول العربية ما بعد النزاعات، كما يوثق أنماط الانتقال اللغوي، ويكشف عن الفجوة بين الدعم الثقافي والفرص الفعلية لاكتساب المهارات اللغوية.
الكلمات المفتاحية: الأطفال العرب ثنائيو اللغة، اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، السياق العراقي، المقارنة اللغوية، البحث بالمناهج المختلطة.