التداخل اللغوي في أدب الأطفال العراقي المعاصر: بين معايير الفصحى وجماليات المحكية وتأثيرهما على التلقي الطفولي

 

التداخل اللغوي في أدب الأطفال العراقي المعاصر: بين معايير الفصحى وجماليات المحكية وتأثيرهما على التلقي الطفولي

Linguistic interference in contemporary Iraqi children's literature: between the standards of classical Arabic and the aesthetics of colloquial Arabic, and their impact on child reception.

م.م. عمار ياسر عبد المحسن

M.M. Ammar Yasser Abdul Mohsen

المديرية العامة لتربية ذي قار

General Directorate of Education of Dhi Qar

 PDF

 

 

 

 

 

 

 

المستخلص

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن طبيعة التداخل اللغوي في أدب الأطفال العراقي المعاصر وقياس أثره في التلقي الطفولي عبر المقارنة بين نصوص قصصية فصيحة وأخرى محكية. اعتمدت الدراسة منهجا مختلطا جمع بين التحليل الوصفي لمدونة من عشر قصص والتصميم شبه التجريبي بالقياسات المتكررة على عينة من اثنين وسبعين طفلا من تلاميذ الصفين الرابع والخامس الابتدائي في مدينة بغداد. أعدت لكل قصة عراقية ثلاث نسخ متوازية المضمون: محكية وفصيحة ومتوازنة يكتب سردها بالفصحى المبسطة وحوارها بالمحكية البغدادية الموحدة. كشف التحليل الوصفي عن اختلافات بنائية جوهرية بين القصتين الفصيحة والمحكية في نسبة الحوار وطول الجملة والتصريح بالدرس الأخلاقي وأظهر أن التداخل في النص المحكي بنيوي لا مجرد لفظي تتصدره التراكيب النحوية العراقية بكثافة بلغت 14.3 لكل مئة كلمة مع تسرب صيغ من لهجات عربية أخرى وغياب نظام إملائي موحد. وأثبت المسار التجريبي أن النسخة اللغوية أحدثت فروقا دالة إحصائيا في جميع متغيرات التلقي بأحجام أثر تراوحت بين المتوسط والكبير وبقيت دالة بعد ضبط القدرة العقلية والرصيد المعجمي القبلي. حققت النسخة المتوازنة أفضل أداء كلي بجمعها بين أعلى متوسطات الفهم والمفردات وإعادة السرد مع أدنى معدل نسيان في القياس المؤجل بينما سجلت المحكية أعلى تفاعل آني لكنها تراجعت بشدة في دقة التمييز وبقاء الأثر. وكشفت البيانات النوعية عن ارتفاع التصحيح الذاتي لدى أطفال المجموعة المتوازنة وتأييد غالبية المعلمين لمبدأ الفصل الوظيفي بين السرد الفصيح والحوار المحكي. وخلصت الدراسة إلى أن التوزيع الوظيفي الواعي بين المستويين اللغويين يمثل الخيار الأنجع لتحقيق توازن يحفظ معيارية الفصحى ويستثمر حيوية المحكية في آن واحد.

الكلمات المفتاحية: التداخل اللغوي أدب الأطفال العراقي الازدواجية اللغوية التلقي الطفولي المحكية البغدادية

Abstract

This study aimed to uncover the nature of linguistic interference in contemporary Iraqi children's literature and measure its impact on children's reception by comparing classical Arabic stories with colloquial ones. The study adopted a mixed methodology combining descriptive analysis of a corpus of ten stories with a quasi-experimental design using repeated measurements on a sample of seventy-two fourth and fifth grade primary school students in Baghdad. Three parallel versions of each Iraqi story were prepared: a colloquial version, a classical version, and a balanced version with narration in simplified classical Arabic and dialogue in the standardized Baghdadi dialect. The descriptive analysis revealed significant structural differences between the classical and colloquial versions in terms of dialogue ratio, sentence length, and the explicit inclusion of moral lessons. It also showed that interference in the colloquial text is structural, not merely verbal, with Iraqi grammatical structures predominating at a density of 14.3 per 100 words, along with the infiltration of forms from other Arabic dialects and the absence of a unified spelling system.  The experimental study demonstrated that the formal language version produced statistically significant differences in all reception variables, with effect sizes ranging from moderate to large, remaining significant even after adjusting for cognitive ability and prior vocabulary. The balanced version achieved the best overall performance, combining the highest averages for comprehension, vocabulary, and retelling with the lowest rate of forgetting in delayed assessment. The colloquial version, on the other hand, recorded the highest immediate engagement but significantly declined in discrimination accuracy and retention. Qualitative data revealed higher self-correction among children in the balanced group and that the majority of teachers supported the principle of functional separation between formal narrative and colloquial dialogue. The study concluded that a conscious functional distribution between the two language levels represents the most effective option for achieving a balance that preserves the standard of formal Arabic while simultaneously leveraging the dynamism of colloquial Arabic.

Keywords: Language interference, Iraqi children's literature, bilingualism, childhood reception, Baghdad dialect

منهجية التفسير الروائي عند السيد عبد الأعلى السبزواري في تفسيره «مواهب الرحمن»

 

منهجية التفسير الروائي عند السيد عبد الأعلى السبزواري في تفسيره «مواهب الرحمن»

The methodology of narrative interpretation according to Sayyid Abd al-A'la al-Sabzawari in his interpretation of “Mawahib al-Rahman”

الدكتور: محمد جواد نجفي

الأستاذ المساعد جامعة قم الحكومية /كلية علوم قرآن وحديث/قسم الالهيات

الدكتور: سيد رضا مؤدب

الأستاذ المساعد جامعة قم الحكومية /كلية علوم قرآن وحديث/قسم الالهيات

  نور الهدى حسين جواد حسون المعمار

باحثة في جامعة قم الحكومية /كلية علوم قرآن وحديث/قسم الالهيات

Nooralhudaa98@gmail.com

PDF

 

الملخص:

   يحاول هذا البحث أن يسلّط الضوء على منهجية التفسير الروائي عند السيد عبد الأعلى السبزواري في تفسيره مواهب الرحمن، من خلال تتبّع الطريقة التي استخدم بها الروايات لفهم الآيات القرآنية وتفسيرها. ومن خلال التتبع يظهر أن السبزواري لم يكن يتعامل مع الروايات بطريقة اعتباطية أو عشوائية، بل كان يتحرّى الدقة من حيث صحة السند، ومدى انسجام المتن مع ظاهر القرآن وروحه، وغالبًا ما كان يستبعد الروايات الضعيفة أو التي فيها إشكال ظاهر.

   ومن الواضح في تفسيره أنه كان حريصًا على إيجاد نوع من التوازن بين الروايات والنص القرآني نفسه، بحيث لا تصبح الرواية بديلاً عن الآية، وإنما مكمّلة أو مفسّرة لها. وفي بعض المواضع، يدمج بين الروايات وسير حياة النبي وأهل بيته (عليهم السلام) ليُعطي القارئ فكرة أوضح عن خلفية الآية أو الظروف التي نزلت فيها، أو على الأقل يساعده على الاقتراب من معناها.

   الدراسة تُظهر أيضًا أن السبزواري كان يميل إلى نوع من التوفيق بين التفسير النقلي والتفسير العقلي، فهو لا يكتفي بالنقل، ولا ينفصل تمامًا عن التعقّل. بل إن الجمع بين الطرفين واضح في تفسيره، خاصةً في المسائل التي تمسّ العقيدة أو تتعلق بمفاهيم مثل الإمامة أو الولاية. ويبدو أن التفسير الروائي عنده له دور أساسي في هذه المواضع، حيث يعتمد على الأحاديث لتوضيح المعاني أو إثبات المفاهيم، لكن دون أن يُفرط في الاعتماد عليها أو يغفل عن الرجوع للنص القرآني نفسه.

   في المحصّلة، يمكن القول إن منهج السبزواري في التفسير يعطي مثالًا عمليًا على توازن مقبول بين النصوص والروايات، وبين العقل والنقل، وهو ما يجعله أقرب إلى منهج وسطي لا يميل إلى الإفراط في أحد الطرفين. كما أن طريقته في التعامل مع الروايات تجعل من تفسيره مرجعًا يمكن الرجوع إليه في القضايا التي تتطلب دقة واحتياطًا في الفهم، دون الوقوع في التسرّع أو الرأي المجرد.

 

الكلمات الدليلية: السبزواري، مواهب الرحمن، التفسير الروائي، المنهج التفسيري.

 

 

Abstract:

   This study aims to shed light on Sayyid Abdul A‘la al-Sabzawari’s narrative-based interpretive methodology in his exegesis Mawahib al-Rahman, by tracing how he employed narrations to understand and explain Quranic verses. Through close examination, it becomes clear that Sabzawari did not approach narrations randomly or arbitrarily; rather, he exercised precision, considering both the reliability of the chain of transmission and the consistency of the content with the apparent and deeper meanings of the Qur’an. He often set aside weak or problematic narrations.

   His tafsir shows a clear concern for maintaining a balance between narrations and the Qur’anic text itself—ensuring that narrations serve as a complement or clarification, not as a substitute. In several instances, he integrates narrations with the life stories of the Prophet and his Ahl al-Bayt (peace be upon them), offering readers a clearer view of the context or background of certain verses, or at least helping them get closer to the intended meaning.

   The study also shows that Sabzawari leaned toward a kind of harmony between transmitted (naqlī) and rational (‘aqlī) exegesis. He does not rely solely on tradition, nor does he sever ties with rational inquiry. In fact, the integration of both approaches is evident in his commentary, especially in theological matters such as imamate or wilāyah. In such contexts, he uses hadiths to clarify meanings or support concepts, but without excessive dependence on them or neglecting the Qur’anic text itself.

   In conclusion, Sabzawari’s exegetical method offers a practical example of a balanced approach between scripture and narration, and between intellect and tradition. His approach avoids extremes and represents a middle path. Moreover, the way he engages with narrations makes his tafsir a reliable reference for sensitive issues that require precision and caution, avoiding hasty or speculative interpretations.

Keywords: Sabzawari, Mawahib al-Rahman, narrative exegesis, interpretive methodology.

التوافق النفسي لدى طلبه الصفوف المنتهية

 

التوافق النفسي لدى طلبه الصفوف المنتهية

Psychological Adjustment Among Students in Graduating Classes

اخلاص حسن عبيد نصر الله / ماجستير احصاء رياضي

Ikhlas Hassan Obaid Nasrallah / Master of Mathematical Statistics

 Pdf

 

  المستخلص

 

يهدف البحث الحالي إلى التعرف على مستوى التوافق النفسي لدى طلبة الصفوف المنتهية، بوصفه أحد المتغيرات النفسية المهمة التي تؤثر في قدرة الطلبة على التعامل مع المتطلبات الدراسية والضغوط المرتبطة بالامتحانات النهائية وتحديد مستقبلهم الأكاديمي والمهني. ويُعد التوافق النفسي مؤشراً على قدرة الفرد على تحقيق قدر مناسب من الانسجام مع ذاته وبيئته، وإشباع حاجاته النفسية والاجتماعية بصورة متوازنة، بما يساعده على مواجهة المواقف الضاغطة والمحافظة على استقراره الانفعالي. وتزداد أهمية دراسة هذا المتغير لدى طلبة الصفوف المنتهية بسبب ما تتسم به هذه المرحلة من ارتفاع مستوى التوقعات الأسرية والاجتماعية، والخوف من الإخفاق، والقلق المرتبط بالامتحانات والنتائج الدراسية، فضلاً عن التفكير المستمر في المستقبل. ويسعى البحث إلى الكشف عن مستوى التوافق النفسي لدى الطلبة، والتعرف على طبيعة الفروق فيه وفقاً لبعض المتغيرات الديموغرافية والدراسية التي تحددها إجراءات البحث. ويعتمد البحث المنهج الوصفي لملاءمته لطبيعة المشكلة وأهدافها، من خلال اختيار عينة من طلبة الصفوف المنتهية وتطبيق مقياس للتوافق النفسي تتوافر فيه الخصائص السيكومترية المناسبة من صدق وثبات، ثم معالجة البيانات باستخدام الوسائل الإحصائية الملائمة. ومن المتوقع أن تسهم نتائج البحث في تقديم صورة علمية عن واقع التوافق النفسي لدى هذه الفئة، وتحديد الجوانب التي تحتاج إلى اهتمام نفسي وتربوي، بما يساعد المؤسسات التعليمية والمرشدين التربويين على إعداد برامج إرشادية تسهم في تعزيز قدرة الطلبة على مواجهة الضغوط الدراسية وتحقيق التوازن النفسي والاجتماعي، وتهيئة بيئة تعليمية أكثر دعماً واستقراراً خلال المرحلة الدراسية المنتهية.

 

الكلمات المفتاحية: التوافق النفسي، طلبة الصفوف المنتهية، الصحة النفسية، الضغوط الدراسية، القلق الامتحاني.

 

Abstract

 

This study aims to identify the level of psychological adjustment among students in graduating classes, as psychological adjustment represents an important factor affecting students’ ability to cope with academic demands, final examinations, and pressures associated with their academic and professional future. Psychological adjustment reflects an individual's ability to achieve harmony with oneself and the surrounding environment, satisfy psychological and social needs in a balanced manner, cope effectively with stressful situations, and maintain emotional stability. Investigating psychological adjustment among students in graduating classes is particularly important because this educational stage is often characterized by increased academic demands, family and social expectations, fear of failure, examination anxiety, and continuous concern about future educational and career opportunities. The study seeks to determine the general level of psychological adjustment among students and identify possible differences according to selected demographic and academic variables specified in the research procedures. The study adopts the descriptive method because of its suitability for the nature and objectives of the research. A sample of students in graduating classes will be selected, and a psychological adjustment scale with appropriate psychometric properties of validity and reliability will be administered. The collected data will then be analyzed using appropriate statistical methods. The findings are expected to provide a scientific understanding of the psychological adjustment of this student population and identify areas requiring psychological and educational support. Furthermore, the results may assist educational institutions, school counselors, and specialists in developing counseling programs that strengthen students’ ability to cope with academic pressures, improve psychological and social balance, and create a more supportive educational environment during the critical final stage of schooling.

 

Keywords: Psychological Adjustment, Graduating-Class Students, Mental Health, Academic Stress, Examination Anxiety.

مجالات التجديد الصرفي عند د.عبد الصبور شاهين في كتابه : (المنهج الصوتي للبنية العربية): دراسة وصفية تحليلية

 

مجالات التجديد الصرفي عند د. عبد الصبور شاهين في كتابه: (المنهج الصوتي للبنية العربية): دراسة وصفية تحليلية 

Areas of Morphological Renewal According to Dr. Abdulsabour Shahin in His Book The Phonetic Approach to Arabic Structure: A Descriptive and Analytical Study

م.م. هنادي محمد توفيق عبد اللطيف الدبري

Hanadi Muhammad Tawfiq Abdul Latif Al-Dubari

جامعة سامراء -كلية التربية للعلوم الانسانية – قسم علوم القران

التخصص- اللغة العربية – لغة –

University of Samarra – College of Education for Humanities – Department of Quranic Sciences

Specialization: Arabic Language – Linguistics

Pdf

الملخص

حظيت علوم اللغة العربية بعناية كبيرة منذ العصور الأولى، إذ اتجه علماء العربية إلى تقعيدها والتأليف في فروعها المختلفة؛ خدمةً للقرآن الكريم، وصونًا للسان العربي من اللحن والتحريف. ويُعد علم الصرف من أبرز هذه العلوم وأدقها؛ لما يتناوله من دراسة أبنية الكلمات، وما يطرأ عليها من تغيرات صوتية وصرفية ودلالية، فضلًا عن دوره في الكشف عن العلاقات القائمة بين الصيغ والمعاني.

وقد استطاع علماء العربية المتقدمون أن يضعوا لهذا العلم أصولًا وقواعد دقيقة، وأن يؤسسوا تصورات صرفية اتسمت بالعمق ودقة الملاحظة، الأمر الذي جعل كثيرًا من منجزاتهم موضع تقدير لدى الباحثين المحدثين. ومع ذلك، لم يحل هذا التقدير دون ظهور اتجاهات حديثة أعادت النظر في تفسير عدد من الظواهر الصرفية وآليات تحليلها، ولا سيما بعد تطور الدراسات الصوتية واللسانية، مع استمرار الاتفاق على كثير من الأصول العامة التي يقوم عليها الدرس الصرفي العربي.

ويهدف البحث إلى الكشف عن أبرز مجالات التجديد الصرفي في رؤية الدكتور عبد الصبور شاهين، من خلال دراسة موقفه من بعض القضايا التي تناولها علماء العربية المتقدمون، ولا سيما الإعلال والإبدال، كما عرضها في كتابه المنهج الصوتي للبنية العربية: رؤية جديدة في الصرف العربي. ويسعى البحث كذلك إلى موازنة آراء شاهين بآراء من سبقه من علماء الصرف، وتحليل الأسس الصوتية والصرفية التي اعتمد عليها، وصولًا إلى تقويم علمي لهذه الآراء. وقد اعتمد البحث المنهج الوصفي التحليلي، لما يتيحه من وصف الظواهر الصرفية وتحليلها ومقارنتها في ضوء التراث اللغوي والدرس الصوتي الحديث.

الكلمات المفتاحية: التجديد الصرفي، عبد الصبور شاهين، الإعلال، الإبدال، المنهج الصوتي.

Abstract

Arabic linguistic sciences received considerable scholarly attention from the earliest periods, as Arab scholars sought to establish their principles and develop their various branches in the service of the Holy Qur’an and the preservation of the Arabic language from linguistic error and distortion. Morphology is one of the most important and precise branches of Arabic linguistic studies, as it is concerned with word structures and the phonological, morphological, and semantic changes that occur within them, as well as the relationships between morphological forms and meanings.

Early Arab scholars established systematic principles and precise rules for morphology and developed analytical conceptions characterized by depth and accuracy. Although these achievements have been highly appreciated by modern linguists, modern linguistic studies have reconsidered the interpretation of several morphological phenomena, particularly in light of developments in phonetics and modern linguistics, while maintaining agreement on many of the fundamental principles of Arabic morphology.

This study aims to identify the major aspects of morphological renewal in the thought of Dr. ʿAbd al-Ṣabūr Shāhīn by examining his treatment of some issues addressed by early Arab morphologists, particularly iʿlāl and ibdāl, as presented in his book The Phonetic Approach to Arabic Structure: A New Vision of Arabic Morphology. The study also compares Shāhīn’s views with those of earlier morphologists and analyzes the phonological and morphological foundations on which his interpretations are based. A descriptive-analytical approach is adopted to describe, compare, and critically analyze the relevant morphological phenomena in light of the Arabic linguistic heritage and modern phonetic studies.

Keywords: Morphological Renewal, ʿAbd al-Ṣabūr Shāhīn, Iʿlāl, Ibdāl, Phonetic Approach.

الصعوبات التي تواجه طلبة المرحلة الثالثة في مادة طرائق تدريس اللغة العربية

 

الصعوبات التي تواجه طلبة المرحلة الثالثة في مادة طرائق تدريس اللغة العربية

The Difficulties Faced by Third-Year Students in the Methods of Teaching Arabic Language Course

م.م. جاسب صاحب ياسر

Assist. Lect. Jasib Sahib Yasir

 

Specialization: Methods of Teaching the Arabic Language

تخصص طرائق تدريس اللغة العربية

الكلية التربوية المفتوحة

مركز ذ ي قار

فرع قلعة سكر الدراسي

Pdf

 

المستخلص

يهدف البحث الحالي إلى التعرف على الصعوبات التي تواجه طلبة المرحلة الثالثة في مادة طرائق تدريس اللغة العربية، والكشف عن مستوى هذه الصعوبات، فضلاً عن التعرف على الفروق فيها تبعاً لمتغير الجنس (ذكور–إناث). تألف مجتمع البحث من طلبة الكلية التربوية المفتوحة/قسم اللغة العربية للعام الدراسي (2025–2026)، واختيرت عينة البحث بالطريقة العشوائية الطبقية ذات التوزيع المتساوي، إذ بلغت (100) طالب وطالبة. ولتحقيق أهداف البحث، أعدّ الباحث استبانة لقياس الصعوبات التي تواجه الطلبة في مادة طرائق تدريس اللغة العربية، وعُرضت بصورتها الأولية على مجموعة من الخبراء والمتخصصين للتحقق من صدقها الظاهري، وقد حصلت فقراتها على نسبة اتفاق مرتفعة. كما تم التحقق من ثبات الأداة بطريقة إعادة الاختبار باستخدام معامل ارتباط بيرسون. واعتمد الباحث مجموعة من الوسائل الإحصائية المناسبة، منها معامل ارتباط بيرسون، والاختبار التائي (T-test) لعينة واحدة للتعرف على مستوى الصعوبات، والاختبار التائي لعينتين مستقلتين للكشف عن الفروق وفقاً لمتغير الجنس. وأظهرت النتائج أن فقرات الأداة أسهمت في قياس الصعوبات التي تواجه طلبة المرحلة الثالثة في مادة طرائق تدريس اللغة العربية، كما تبين أن الفقرة الأولى احتلت المرتبة الأولى بين فقرات المقياس وفقاً للوسط المرجح والوزن المئوي. وفي ضوء النتائج، أوصى البحث بضرورة الاهتمام بتشخيص الصعوبات التي تواجه الطلبة والعمل على معالجتها بما يسهم في تحسين تعلم مادة طرائق تدريس اللغة العربية.

الكلمات المفتاحية: الصعوبات، طلبة المرحلة الثالثة، طرائق التدريس، اللغة العربية، الكلية التربوية المفتوحة.

Abstract

This study aims to identify the difficulties faced by third-year students in the Methods of Teaching Arabic Language course, determine the level of these difficulties, and examine whether they differ according to gender (male–female). The research population consisted of students from the Department of Arabic Language at the Open Educational College during the 2025–2026 academic year. A stratified random sample with equal allocation was selected, comprising 100 male and female students. To achieve the objectives of the study, the researcher developed a questionnaire designed to measure the difficulties encountered by students in the Methods of Teaching Arabic Language course. The questionnaire was presented to a group of experts and specialists to establish its face validity, and a high level of agreement was obtained. The reliability of the instrument was also verified using the test–retest method and Pearson’s correlation coefficient. Appropriate statistical methods were employed, including Pearson’s correlation coefficient, a one-sample t-test to identify the level of difficulties, and an independent-samples t-test to examine differences according to gender. The findings indicated that the questionnaire items effectively measured the difficulties faced by third-year students in the course. The first item ranked highest among the scale items in terms of the weighted mean and percentage weight. Based on these findings, the study recommends greater attention to identifying and addressing students’ difficulties in order to improve their learning and achievement in the Methods of Teaching Arabic Language course.

Keywords: Difficulties, Third-Year Students, Teaching Methods, Arabic Language, Open Educational College.

العلاقات بين الممالك الاندلسية واوربا في عهد الطوائف

 

العلاقات بين الممالك الأندلسية واوربا في عهد الطوائف

422/484هـ - 1031/1091م

Relations between the Andalusian kingdoms and Europe during the Taifa period

م.م ضياء شاكر حميد

Diaa07813811980@gmail.com

Pdf

المستخلص

    كان من الطبيعي أن تكون إسبانيا (بلاد الأندلس) أحد أهم المنافذ لانتقال الحضارة الإسلامية إلى أوروبا لأن الأندلس تتميزت بمكوث المسلمين فيها اكثر من سبعة قرون الأمر الذي كان له الأثر البالغ في وفرة التراث العلمي والأدبي والثقافي في الأندلس, وقد استفادت الكنيسة كثيراً من نقل التراث الإسلامي في الأندلس بعد أن نجح المسيحيين في أسقاط مدينة طليطلة عام(478ه/1086) التي كانت تزخر بالعلم والكتب والمكتبات ‏طوال الحقبة الإسلامية ومثلت كنزاً لا يمكن الاستغناء عنه من العلم والمعرفة للباحثين الأوروبيين الذين اعترفوا بفضل التراث العربي الإسلامي.

Abstract
It was natural that Spain (Al-Andalus) would be one of the most important gateways for the transmission of Islamic civilization to Europe, as Al-Andalus was distinguished by the presence of Muslims there for more than seven centuries. This had a profound impact on the abundance of scientific, literary, and cultural heritage in Al-Andalus. The Church benefited greatly from the transmission of Islamic heritage in Al-Andalus after the Christians succeeded in conquering the city of Toledo in 478 AH (1080 CE). Toledo had been brimming with knowledge, books, and libraries throughout the Islamic era and represented an indispensable treasure trove of science and knowledge for European researchers, who acknowledged the merit of the Arab-Islamic heritage.

دور الدراسات الإسلامية والإنسانية والاجتماعية في بناء المجتمع (دراسة في ضوء الشريعة والفقه والمعاصر)

 

دور الدراسات الإسلامية والإنسانية والاجتماعية

في بناء المجتمع

(دراسة في ضوء الشريعة والفقه والمعاصر)

The Role of Islamic, Humanistic, and Social Studies in Building Society: A Study in Light of Sharia, Jurisprudence, and Contemporary Perspectives

أ.د. أحمد علي أحمد يعقوب

أستاذ الفقه المقارن – الأستاذ المشارك – بكلية التربية والعلوم الإنسانية -

جامعة حجة – دولة اليمن

Prof. Dr. Ahmed Ali Ahmed Yaqoub

Professor of Comparative Jurisprudence (Fiqh), Faculty of Education and Humanities, Hajjah University, Yemen.

PDF

المستخلص:

يهدف هذا البحث إلى بيان الدور المحوري الذي تؤديه الدراسات الإسلامية والاجتماعية والإنسانية في بناء المجتمع وتنميته، من خلال إبراز التكامل بين هذه العلوم في ترسيخ القيم الدينية والأخلاقية، وتعزيز الهوية الثقافية، وبناء الإنسان الصالح القادر على الإسهام في نهضة المجتمع واستقراره. كما يتناول البحث الأسس الشرعية التي تؤكد أهمية هذه الدراسات في تحقيق مقاصد الشريعة، ولا سيما حفظ الدين، والنفس، والعقل، والنسل، والمال، مع بيان إسهامات الفقه المعاصر في معالجة القضايا المجتمعية المستجدة وتقديم الحلول الشرعية لها.واعتمد البحث المنهج الاستقرائي في جمع النصوص الشرعية وأقوال العلماء، والمنهج التحليلي في دراسة مضامينها وربطها بالواقع المعاصر، إضافة إلى المنهج الوصفي في عرض أدوار الدراسات الإسلامية والاجتماعية والإنسانية في خدمة المجتمع. وتوصل البحث إلى أن التكامل بين الدراسات الإسلامية والاجتماعية والإنسانية يسهم في بناء مجتمع متوازن يقوم على الوسطية، ويعزز قيم المواطنة والتعايش والمسؤولية المجتمعية، ويرفع مستوى الوعي في مواجهة التحديات الفكرية والاجتماعية والثقافية.

كما أكد البحث أن الفقه المعاصر يمتلك من المرونة والاجتهاد المنضبط ما يمكنه من مواكبة المستجدات وتحقيق مصالح المجتمع في إطار أحكام الشريعة الإسلامية. 

الكلمات المفتاحية: الدراسات الإسلامية، الدراسات الاجتماعية، الدراسات الإنسانية، بناء المجتمع، الشريعة الإسلامية، الفقه المعاصر، مقاصد الشريعة .

Abstract

This study investigates the pivotal role of Islamic, Social, and Human Studies in fostering community development. It highlights the complementary relationship among these disciplines in promoting religious and ethical values, strengthening cultural identity, and developing responsible individuals capable of contributing to social progress, stability, and cohesion. The study also examines the Sharia foundations that emphasize the importance of these fields in achieving the objectives of Islamic law (Maqāṣid al-Sharīʿah), particularly the preservation of religion, life, intellect, lineage, and property.

Furthermore, the study explores the contribution of contemporary Islamic jurisprudence to addressing emerging societal issues and providing Sharia-compliant solutions that respond to modern challenges. To achieve its objectives, the study employed the inductive approach to collect and examine relevant Qur’anic verses, Prophetic traditions, and scholarly opinions. It also adopted the analytical approach to interpret these sources and relate them to contemporary social realities, in addition to the descriptive approach to illustrate the contributions of Islamic, Social, and Human Studies to community development.

The findings reveal that the integration of Islamic, Social, and Human Studies plays a significant role in building a balanced society founded on the principles of moderation, justice, and responsibility. This integration also reinforces the values of citizenship, peaceful coexistence, and social solidarity. Moreover, it enhances societal awareness and equips individuals to confront intellectual, social, and cultural challenges. The study concludes that contemporary Islamic jurisprudence possesses the flexibility and methodological capacity, through disciplined ijtihād (independent juristic reasoning), to respond effectively to emerging developments and safeguard public interest within the framework of Islamic Sharia.

Keywords: Islamic Studies; Social Studies; Human Studies; Community Development; Islamic Sharia; Contemporary Islamic Jurisprudence; Maqāṣid al-Sharīʿah (Objectives of Islamic Law)

تحليل إحصائي لدور التعلم التوليدي في تحسين التفكير البصري والإبداع الفني عند التلاميذ ذوي صعوبات التعلم

تحليل إحصائي لدور التعلم التوليدي في تحسين التفكير البصري والإبداع الفني عند التلاميذ ذوي صعوبات التعلم

Statistical analysis of the role of generative learning in improving visual thinking and artistic creativity among students with learning difficulties

م.م. اثير اسماعيل فاضل

Assistant Lecturer Atheer Ismail Fadhil

مكان العمل الجامعة المستنصرية كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة

PDF

ملخص البحث:

تهدف هذه الدراسة إلى استقصاء أثر التعلم التوليدي في تطوير مهارات التفكير البصري وتعزيز الإبداع الفني لدى التلاميذ من ذوي صعوبات التعلم. اعتمد الباحث المنهج التجريبي بتصميم المجموعات المكافئة، حيث شملت العينة (16) تلميذًا وتلميذة من الصف الرابع الابتدائي في مدارس منطقه الفضل الرصافه الاولى. أُعدّ اختبار خاص مكوّن من (22) فقرة لقياس مستوى التفكير البصري، وتم التأكد من صدقه الظاهري وموثوقيته عبر لجنة من الخبراء واستخدام معادلة كودر-ريتشاردسون (20). طبّق الباحث أدوات إحصائية مثل اختبار مان-ويتني، مربع كاي، واختبار ويلكوكسون لتحليل الفروق بين القياسين القبلي والبعدي.

أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيًا بين المجموعتين التجريبية والضابطة في مهارات التفكير البصري والإبداع الفني، وجاءت النتائج لصالح المجموعة التي خضعت لأسلوب التعلم التوليدي. خلصت الدراسة إلى أهمية اعتماد التعلم التوليدي كمدخل فعّال في تعليم التلاميذ ذوي صعوبات التعلم، وقدمت توصيات عملية لتبني هذا الأسلوب داخل البيئة الصفية وخارجها.

الكلمات المفتاحية: التعلم التوليدي، التفكير البصري، الإبداع الفني، صعوبات التعلم.

Abstract:                                                                                                                            

This study aims to investigate the impact of generative learning on developing visual thinking skills and enhancing artistic creativity among students with learning difficulties. The researcher employed an experimental design with equivalent groups, involving a sample of sixteen (16) fourth-grade students (male and female) from schools in the, Fadhle . A specialized test consisting of 22 items was prepared to measure the level of visual thinking, and its face validity and reliability were confirmed through a panel of experts and the application of the Kuder-Richardson Formula (KR-20). Statistical tools such as the Mann-Whitney test, Chi-square test, and Wilcoxon test were applied to analyze the differences between pre- and post-tests.

The results revealed statistically significant differences between the experimental and control groups in visual thinking skills and artistic creativity, with the outcomes favoring the group exposed to the generative learning approach. The study concludes with emphasizing the importance of adopting generative learning as an effective method in teaching students with learning difficulties, and it provides practical recommendations for applying this approach both inside and outside the classroom.

Keywords: Generative learning, visual thinking, artistic creativity, learning difficulties.