الصعوبات
التي تواجه طلبة المرحلة الثالثة في مادة طرائق تدريس اللغة العربية
The
Difficulties Faced by Third-Year Students in the Methods of Teaching Arabic
Language Course
م.م. جاسب صاحب ياسر
Assist. Lect. Jasib Sahib Yasir
Specialization: Methods of Teaching the
Arabic Language
تخصص طرائق تدريس اللغة العربية
الكلية التربوية المفتوحة
مركز ذ ي قار
فرع قلعة سكر الدراسي
المستخلص
يهدف
البحث الحالي إلى التعرف على الصعوبات التي تواجه طلبة المرحلة الثالثة في مادة طرائق تدريس اللغة
العربية، والكشف عن مستوى هذه الصعوبات، فضلاً عن التعرف على
الفروق فيها تبعاً لمتغير الجنس (ذكور–إناث). تألف مجتمع البحث من طلبة الكلية التربوية
المفتوحة/قسم اللغة العربية للعام الدراسي (2025–2026)، واختيرت
عينة البحث بالطريقة العشوائية الطبقية ذات التوزيع المتساوي، إذ بلغت (100) طالب
وطالبة. ولتحقيق أهداف البحث، أعدّ الباحث استبانة لقياس الصعوبات التي تواجه
الطلبة في مادة طرائق تدريس اللغة العربية، وعُرضت بصورتها الأولية على مجموعة من
الخبراء والمتخصصين للتحقق من صدقها الظاهري، وقد حصلت فقراتها على نسبة اتفاق
مرتفعة. كما تم التحقق من ثبات الأداة بطريقة إعادة الاختبار باستخدام معامل
ارتباط بيرسون. واعتمد الباحث مجموعة من الوسائل الإحصائية المناسبة، منها معامل
ارتباط بيرسون، والاختبار التائي (T-test) لعينة
واحدة للتعرف على مستوى الصعوبات، والاختبار التائي لعينتين مستقلتين للكشف عن
الفروق وفقاً لمتغير الجنس. وأظهرت النتائج أن فقرات الأداة أسهمت في قياس
الصعوبات التي تواجه طلبة المرحلة الثالثة في مادة طرائق تدريس اللغة العربية، كما
تبين أن الفقرة الأولى احتلت المرتبة الأولى بين فقرات المقياس وفقاً للوسط المرجح
والوزن المئوي. وفي ضوء النتائج، أوصى البحث بضرورة الاهتمام بتشخيص الصعوبات التي
تواجه الطلبة والعمل على معالجتها بما يسهم في تحسين تعلم مادة طرائق تدريس اللغة
العربية.
الكلمات
المفتاحية: الصعوبات، طلبة المرحلة الثالثة، طرائق التدريس،
اللغة العربية، الكلية التربوية المفتوحة.
Abstract
This study aims to identify the difficulties faced by third-year students in
the Methods of Teaching Arabic Language course, determine the
level of these difficulties, and examine whether they differ according to
gender (male–female). The research population consisted of students from the Department of
Arabic Language at the Open Educational College during the
2025–2026 academic year. A stratified random sample with equal allocation was
selected, comprising 100 male and female students. To achieve the objectives of
the study, the researcher developed a questionnaire designed to measure the
difficulties encountered by students in the Methods of Teaching Arabic Language
course. The questionnaire was presented to a group of experts and specialists
to establish its face validity, and a high level of agreement was obtained. The
reliability of the instrument was also verified using the test–retest method
and Pearson’s correlation coefficient. Appropriate statistical methods were
employed, including Pearson’s correlation coefficient, a one-sample t-test to
identify the level of difficulties, and an independent-samples t-test to
examine differences according to gender. The findings indicated that the
questionnaire items effectively measured the difficulties faced by third-year
students in the course. The first item ranked highest among the scale items in
terms of the weighted mean and percentage weight. Based on these findings, the
study recommends greater attention to identifying and addressing students’
difficulties in order to improve their learning and achievement in the Methods
of Teaching Arabic Language course.
Keywords:
Difficulties, Third-Year Students, Teaching Methods, Arabic Language, Open
Educational College.