الذكاء الثقافي ودوره في مواجهة التحديات
الميدانية لدى الطلبة المطبقين في كلية التربية الأساسية – جامعة واسط
Cultural intelligence and its role in
facing field challenges among student teachers at the College of Basic
Education - Wasit
University
م.م. حيدر حسين سرحان
M.M. Haider Hussein Sarhan
Ministry of Higher Education and Scientific
Research University of Wasit, College of Basic
Education
الملخص
هدف البحث إلى التعرف على مستوى الذكاء الثقافي والتحديات الميدانية التي تواجه الطلبة المطبقين في كلية التربية الأساسية بجامعة واسط، فضلًا عن الكشف عن الفروق في هذين المتغيرين تبعًا للجنس. تكوّن مجتمع البحث من طلبة الكلية للعام الدراسي (2025–2026)، واختيرت عينة مكوّنة من (100) طالب وطالبة باستعمال أسلوب العينة العشوائية الطبقية ذات التوزيع المتساوي. اعتمد الباحث المنهج الوصفي لملاءمته طبيعة البحث وأهدافه، واستعمل استبانة لقياس الذكاء الثقافي والتحديات الميدانية لدى الطلبة المطبقين. وعُرضت الاستبانة على مجموعة من الخبراء والمتخصصين للتحقق من صدقها الظاهري، وحصلت على نسبة اتفاق مرتفعة، كما جرى التحقق من ثباتها بطريقة إعادة الاختبار. واستُخدم معامل ارتباط بيرسون لاستخراج معامل الثبات، والاختبار التائي لعينة واحدة للتعرف على مستوى الذكاء الثقافي والتحديات الميدانية لدى أفراد العينة، والاختبار التائي لعينتين مستقلتين للكشف عن الفروق وفقًا لمتغير الجنس (ذكور–إناث). ويسهم البحث في توضيح أهمية الذكاء الثقافي في مساعدة الطلبة المطبقين على التكيف مع البيئات التعليمية المتنوعة والتعامل مع التحديات التي تواجههم خلال مدة التطبيق الميداني.
الكلمات المفتاحية: الذكاء الثقافي، التحديات الميدانية، الطلبة المطبقون، التطبيق الميداني، كلية التربية الأساسية.
Abstract
This study aimed to identify the level of cultural intelligence and the field challenges encountered by student teachers at the College of Basic Education, University of Wasit. It also sought to examine differences in these variables according to gender. The research population consisted of students enrolled in the college during the 2025–2026 academic year. A sample of 100 male and female students was selected using proportionate stratified random sampling with equal allocation. The researcher adopted the descriptive approach because of its suitability for the nature and objectives of the study. A questionnaire was used to measure cultural intelligence and the field challenges experienced by student teachers. The instrument was reviewed by a panel of experts and specialists to establish its face validity and achieved a high level of agreement. Its reliability was also assessed using the test–retest method. Pearson’s correlation coefficient was used to calculate the reliability coefficient, while the one-sample t-test was employed to determine the levels of cultural intelligence and field challenges among the participants. An independent-samples t-test was used to examine differences according to gender (male–female). The study highlights the importance of cultural intelligence in helping student teachers adapt to diverse educational environments and address the challenges encountered during field practice.
Keywords: Cultural intelligence, field challenges, student teachers, field practice, College of Basic Education.